1．聽，熟悉英語環境

讓學生說英語，首先要讓學生聽英語。我們作為中國人，只要與人正常地相處和交往，即使沒有系統地學習過漢語知識，也能說得一口流利的漢語，這是因為我們從小就在漢語的氛圍中成長，每一天都會聽到很多漢語對話，在這種長久的耳濡目染之下，就算沒有刻意學習說漢語，我們也熟練地掌握了漢語的交流技能。所以，“聽”對于學習一門語言來說是最重要的前提和基礎，要想說，必先聽。聽的內容并不是簡單意義上的聽力錄音，很多學生對于枯燥乏味的聽力錄音沒有興趣，甚至將其當做催眠曲來聽，這種聽毫無意義。為了讓聽的效率更高，學生們可以選擇聽英文歌曲或者看原聲電影，注意聽里面的人物對白。雖然小學生的詞匯量低，無法完全聽懂，但是歌曲優美的旋律和電影故事情節也會吸引孩子們的興趣，很好地幫助學生熟悉英語環境。

2．讀，增強英語語感

語感對于“說”一門語言也有著極其重要的作用，有時中國人之間交流，一方并不需要說一個完整的句子，甚至只使用一個感嘆詞配合上動作或表情就能讓對方理解其要表達的意思，這就是多年培養的漢語語感在起作用。雖然英語和漢語屬于不同的語系，其語序和發音方法都與漢語截然不同，但是英語也有其獨特的語感，對英語語感的領會將幫助學生更好地理解他人的意圖，明確其要表達的確切含義，從而學習他人的英語表達方法，利于自己的口語表達。增強英語語感可以通過多讀英語國家作者所撰寫的文章來實現，由于作者以英語為母語，他們寫作的文章都會使用最樸實和最貼近生活實際的表達方法，反復大聲朗讀這些文章，有助于學生形成英語思維，實現“地道英語脫口而出”的目的。

3．寫，擴充英語詞匯

這里所說的寫指的是通過反復寫來復習。俗話說：好記性不如爛筆頭，對于一個知識點寫一遍也許超過看五遍的記憶效果，所以對于小學生來說，面對數量龐大的英語單詞，最好的辦法就是反復寫。具體做法是：針對一個新單詞，先按音標校準發音，然后在紙上進行反復拼寫，注明漢語釋義，并且寫的同時心里要將它讀出來，直到感覺已經記住即可開始記憶下一個單詞。依此方法把所有新單詞記憶結束后，便將單詞覆蓋，依照漢語逐個拼寫，直到全部單詞寫對為止。接下來的幾天，對這些單詞進行同樣的記憶過程，若干天之后，學生必然會對這些單詞熟記于心。但是此時還不算大功告成，之后每間隔幾天學生還應再對這些單詞復習記憶，久而久之，必然會深刻記住所學單詞，達到擴充詞匯量的目的。

4．說，鍛煉口語能力

對英語口語表達的簡單理解就是“說英語”，所以“說”的重要性毋須贅言，在完成了聽、讀、寫的任務之后，只有敢于并樂于把英語大聲地說出來，才有可能真正有效地提高小學生口語表達的能力。上課時老師可以讓學生分角色表演課文中的故事來鍛煉學生說英語；學校定期舉行英語演講比賽來激發學生們說英語的積極性，同時聘請大量外教，加開口語課來給孩子們更多與外教交流的機會。這些都是提高小學生英語口語表達能力行之有效的方法和途徑。

小學階段是為英語學習打下堅實基礎的關鍵階段，在此階段培養起小學生良好的英語口語表達能力將對其未來的英語學習之路掃除很大障礙，促進其英語知識的學習及英語交際能力的提高。因此，想方設法通過多種途徑培養小學生的英語口語表達能力是每一個小學英語教師首要的任務和應盡的責任。