1、從整理學(xué)習(xí)用品入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自理能力。新學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生書(shū)包里亂七八糟，有的學(xué)生 根本就不會(huì)裝書(shū)包。利用班會(huì)課組織學(xué)生為自己做一件事──整理書(shū)包，給他們講怎樣清理書(shū)包才有條理，使課本不零亂，看誰(shuí)整理得最整齊、最美觀。話(huà)一說(shuō)完，同學(xué)們就緊張地開(kāi)始整理起自己的書(shū)包來(lái)，然后，又找出幾個(gè)整理得好的書(shū)包給同學(xué)們看。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了自己整理書(shū)包，并且整理得井井有條。

2、 從自我服務(wù)中培養(yǎng)學(xué)生的自治、自理能力。經(jīng)常教育學(xué)生，自己的事情自己做。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生往往不會(huì)打掃衛(wèi)生，就做示范給學(xué)生看。跟學(xué)生們一起掃了兩個(gè)星期后，就放手讓他們自己去做了。對(duì)干得好的小組及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。通過(guò)一段時(shí)間的教育訓(xùn)練，學(xué)生的自治、自理能力逐步提高了。

3、 學(xué)生自治、自理能力的培養(yǎng)需要家庭配合。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充。經(jīng)常利用電話(huà)、家訪以及召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等方式，與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，使學(xué)校教育與家庭教育保持一致，爭(zhēng)取家長(zhǎng)放手讓孩子做削鉛筆、裝書(shū)、洗手帕、洗碗、掃地、等力所能及的事。

4、樹(shù)立榜樣，促進(jìn)學(xué)生自治、自理能力的形成。首先抓了班干部的自治、自理能力的培養(yǎng)，讓他們給同學(xué)們樹(shù)立榜樣，并在班里實(shí)行干部崗位責(zé)任制和輪流值周的制度，做到分工明確，責(zé)任清楚。組長(zhǎng)每天收發(fā)作業(yè)本，管好自己組的紀(jì)律，抓好每天的衛(wèi)生工作。班長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)收發(fā)全班的作業(yè)本，管好全班的紀(jì)律、衛(wèi)生等，班干部在自己學(xué)習(xí)、生活、自治、自理的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)了管理班級(jí)。